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让德育成为最有效的投入——班主任工作实践与思考

发布者: 王伟 | 发布时间: 2014-9-7 17:29| 查看数: 1874| 评论数: 0|帖子模式

育人为本,德育先行。品质比智慧更重要,成长比成绩更重要,学会奋斗比希望成功更重要,耐住寂寞比急于张扬更重要。培养什么样的学生、如何建设优秀的班集体呢?我确立了“让德育成为最有效的投入,做一个引领式的班主任”的班级管理理念,使学生接受老师的思想,然后转变为自己的观念,把学生的成长变为他们自觉的行动,充分发挥学生的主观能动性。抓好德育工作,可以明晰班级发展方向,提供学生发展动力,树立正确价值取向,解决班级现存问题。
经过探索与实践,我初步构建起以“爱心、责任、奋斗”为内容、以“动情、动心、动行”为过程、以“体验、交流、激励”为方法的德育工作框架体系,真正让德育成为了学生前进道路上的加油站,成长力量的推进器!通过德育,让学生学会超越,充满激情,使学生变“要我学”为“我要学”; 通过德育,让学生充满成长气息,让班级充满生命活力。
   “感人心者,莫先乎情”,因此,我将德育贯彻到班级管理工作中时重视实践、注重体验,注重让德育真正走进学生的生活;注重创设情景,关注心理,用情感的雨露和人文的关怀来滋润学生的心灵,全面指导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会选择,为学生的未来发展奠基,为学生的精神养成引路,为学生的思想升华领航。具体做法有:
一、硬件配备——布置好教室环境,让每一面墙壁会说话,营造良好学习氛围
如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时维修的话,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉,其结果是:在这种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生。这就是美国犯罪学家凯林著名的“破窗理论”。换句话说,当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候,环境的优美就会给我们一种不自觉的提示:这里是不能随地吐痰、不能随手乱丢纸屑皮壳的;但是,如果有人丢了废纸,且没有人来及时清扫掉的话,对于其他人可就能会产生一种暗示:原来这里是可以丢废纸的,丢的越多对后来者来说就越有一种纵容感。接下来的事情就可想而知了,可以说很快这里就会成为一个大垃圾箱。凯林是研究犯罪心理的,她阐明了外在的恶劣环境也是导致一个犯错或犯罪的诱因。
由此及彼,我想在班级管理中也是如此,所以我非常重视教室环境。具体做到:
1、每天督促值日生把教室卫生打扫到位,时刻注意维护。注意教室内桌椅排放整齐划一,各种器具摆放有序,大到拖把小到纸篓及黑板擦都为其安排固定而合理的位置。整洁的环境为有序的秩序提供必不可少的硬件。
2、充分利用好前面黑板两侧的位置。在左侧的上方设置了“表扬”一栏,及时表扬班内出现的好现象;在其下方设置了“建议”一栏,诚恳指出学生要努力的方向。在右侧上方则是每周周训书写之处——针对班级不同时期的情况写上励志之话,如针对学生自习课利用效率不高,写上“向专注要效率”;夏日炎炎学生感到闷热烦躁时,写上“真金不怕火炼,这点热算什么!”等。
3、出好每期黑板报,精选主题,形式美观,给学生潜移默化的教育。黑板报的主题如“新的起点”、“意志千金”、 “ 向前冲,让我们与众不同”、“剑指高考”等。
4、精心布置好教室后面的“学习园地”,贴了许多富有教育深意的话语和有关提高学习效率、改进学习方法的文章。
让每一面墙壁都会说话,让学生在潜移默化中将这种理念化为行动。
二、软件跟上——用语言文化熏陶,润心细无声
心理学家威尔逊提出的“护花原理”同样令人深思。原来在威尔逊生活的那个城市里有一座公共花园,每当春天繁花盛开的时候,都会有大批的游客来此驻足欣赏。然而,让人可恼的是,游客中总是会有一些不自觉的摘花者,甚至许多含苞欲放的花朵还没来得及绽放她的美丽,就被折了下来。这些花朵有些被游客带走了,有些就被抛在了花园里,好不让人心疼。尽管公园的管理者在公园里写了许多的牌子,如:“摘花可耻”、“禁止折花”、“摘了花朵,丢了修养”等等,然而,人们似乎对这样的牌子视若无睹,照折不误。后来,公园的管理者就找到了心理学家威尔逊,向他诉说了苦衷。威尔逊说:“你何不转换一个角度来提醒人们呢?”于是,他亲手为公园写了一些警示语,如:“花朵的自然之美,正是你心灵之美的映射”,“你欣赏花的美丽,花欣赏你的高贵”,“你给花朵一个花期,花朵给你一份赞美”,“把花朵留在枝头,让美丽留在心灵”,“上帝是花之美的缔造者,你是花之美的保护者”等。于是,公园的管理者就用这些诗一样优美动人的警示语换下了以前的牌子。从此,这个公园里的情况发生了骤变,折花的人也骤然减少。后来威尔逊这样解释说:“花园的美丽,需要人们用心灵的美丽来护持,你欣赏了他人品格的美丽与高贵,他自然就会付之以等价的行为来回报你的欣赏。”他的话,就被人们称之为“护花原理”。我们学生的心灵又何尝不是一个个花骨朵呢? 所以对待学生有时正面的引导和真诚的鼓励比严厉的责备也许更有效。
中国的语言文化有很深的内涵,许多精彩话语有非常强的感染力和震撼力。平时我注意收集,时不时地给学生来两句,使学生经常有醍醐灌顶之感,陡增继续前行的勇气。
例如:
1.一心向着目标前进的人,整个世界都为他让路。
2.凡奋斗就有意义,凡努力就有收获,凡拼搏就有希望。
3.不为失败找理由,只为成功找方法。     
4.大处着眼,小处着手,志向高远,注重平时。
5.个人的光辉在集体中闪烁,为别人鼓劲也是在为自己加油。
6.只有先承受痛苦,才能享受幸福。
我会用中国的特殊造字结构特点,来鼓励学生如何学习、如何做人。在课堂上,我也会努力寻找政治课教学与班级管理的结合点,实现二者的有机统一。
     三、重拳出击——寓集体活动感召,为学生打造高能量的加油站
榜样的力量是无穷的,群体的力量是无穷的,通过开展各种班级活动去打动每一位学生从而逐渐形成一个理想中的班集体。高中的学习当然是非常紧张的,一寸光阴一寸金,但这并不意味着我们就要取消或忽视学习以外的其它一切活动。不,如果这样,那就大大错了。我们希望学生能像机器一样不知疲倦地学习,但他们毕竟不是机器。因此,高二上学期的校运会我们班一如既往的认真积极参与,因为知道,这不会耽误我们的学习,反而会进一步激发我们的集体荣誉感:我们可以为班级在运动场上努力拼搏,更可以为班级在赛后奋发学习。
班会是德育的主阵地之一,每一周的主题班会更是成为我们心灵的港湾,灵魂的憩处。在这儿,我们欢笑,我们流泪,我们沉思,我们激昂……一堂班会,一次感动,一次教育,一次提升。感动,是一种美德,是一种追求,更是一种力量!在感动过后会有我们的思考,会有我们的行动。每次班会后,同学们的心灵都象受过了一次洗礼,面貌焕然一新。任何教条式的话语都显得苍白无力,都显得多余。
生活因欣赏而精彩,生命因精彩而美丽。每个学生都值得期待,有期待就有追求,有期待就会发展!好的老师不仅是技艺之师,更是具有人格魅力的心灵之师。每个老师,都是德育工作者。作为班主任,更是处在学生德育工作的前沿阵地。通过德育,赋予班级发展的灵魂,提升班级的精神高度,这样,我们不仅能收获学生学习成绩的进步,更能收获学生做人的成功,这才是教育真正的成功。

江西省乐平中学   汪辉

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