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荆门市2011年中考考试大纲

发布者: 王文权 | 发布时间: 2011-4-2 08:35| 查看数: 4040| 评论数: 0|帖子模式

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荆教基〔2011〕8号

市教育局关于印发《荆门市2011

初中毕业生学业考试大纲》的通知

各县市区教育局,市教育局直属各初中学校:

现将《荆门市2011年初中毕业生学业考试大纲》印发给你们,请按照本《大纲》要求,指导学生做好复习备考工作。

附件:《荆门市2011年初中毕业生学业考试大纲》

二○一一年三月二十二日

主题词:初中  毕业考试  大纲  通知                                                           

荆门市教育局办公室                     2011年3月22日印          

共印:18份

附:

荆门市2011年初中毕业生学业考试大纲

语    文

一、考试性质与原则

初中毕业生学业考试,是义务教育阶段的终结性考试,是全面、准确地反映初中毕业学生在语文学习目标方面所达到水平的重要环节。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

语文中考试题命制的原则是,以初中语文新课改要求为指导,以我市初中语文教学实际为依据,以本届初中所用语文教材为主要参考内容,以2010年我市语文中考试题的难易程度为基本标高,以水平测试与能力测试相结合的方式对考生进行全面考查,力求使品学兼优的学生能够在考试中脱颖而出。

二、考试知能要求

1、语文知识:(1)会用字词典,了解与字词相关的一些基本知识。(2)了解句子的基本形式与结构关系。(3)了解、运用常见修辞格。(4)能正确使用标点符号。⑸了解教材涉及的重要作家与作品和生活中常见的文化常识。

2、口语交际:(1)了解普通话的基本常识,并能用普通话进行交流。(2)说话清楚、连贯,不离话题,且得体。(3)讲述见闻生动具体,复述转述完整准确,重点突出。

3、综合性学习:(1)会组织各种语文实践活动,如办刊、办报、演讲、作对联、背诗词、联成语等。(2)会作简单的采访与报道。

4、阅读:(1)解读文章时,能准确理解重要词句在语言环境中的意义与作用,体会作者的态度、观点、情感,把握文章的内容、思路、结构,对文章的内容、语言和写法有自己的心得,并能提出自己的看法与疑问。(2)能区分文中叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式。同时能区分作品的实写与虚构。(3)能领悟作品的内涵,从中获得对自然、对社会、对人生有益的启示;能对作品的思想、情感、语言、形象进行简单评价;并具有一定的鉴赏古今中外文学作品的水平与能力。(4)阅读科技说明文注意领会其中的科学精神和思想方法。注重理解重要词语、重要句子在文中的含义,具有筛选和整合信息的能力及根据内容和作者观点进行推断和想象的能力。阅读议论文能发现观点材料之间的联系,并通过思考作出判断。(5)理解浅易文言文,并能默写一定数量的名句名篇。(6)理解经典古诗词。能感知诗词中的艺术形象,领会诗歌的意境,从关键字词、语言、修辞、写作手法等方面对古诗词进行鉴赏,会评价诗词的思想内容和作者的观点态度。2011年选出课本中的50首诗词作为中考诗歌鉴赏篇目的考试范围。

5、写作:(1)会写以记叙为主的几种常见文体。(2)能抓住文章主要内容,进行改写,能运用联想或想象,进行扩写、续写等。(3)能发现文章的问题,并进行修改,能对文章进行简单点评。

三、考试内容与范围

1、人教课标版初中语文全六册,并适当向课外延伸。

2、写作以记叙为主兼及其他文体。

3、新课标规定的语文知识与常识,以及口语交际与综合性学习内容。

四、试卷特点与难度

1、试卷基本特点。(1)试卷整体结构与2010年基本相同。(2)试卷主体板块为第一卷选择题和第二卷主观题阅读与写作。(3)客观题31分约占全卷分数的26%,其余为主观题。(4)保留学科综合性,增加开放性试题。

2、试卷难度及比例。(1)整卷难度值预设为0.65。其中难度值大于0.7的试题约为20%,难度值在0.60-0.65之间的约为65%,小于0.60的约为15%。(2)作文50分,不设审题障碍,内容开放。

五、考试方法与赋分

1、闭卷、笔试。

2、考试以能力测试为主,水平测试为辅。

3、考试时间120分钟,赋分120分。其中基础知识与阅读70分,作文50分。

(一)卷型结构

板块安排。2011年中考试卷仍按三大板块安排考查内容。第一板块以基础知识考查为主兼及运用。第二板块主要考学生阅读能力,试题多为理解运用方面的内容。第三板块作文。作文只考一篇大作文。原则是确保学生有充足的时间做完试卷,考出较好的成绩。

    (二)试卷部分知识点和考点要求提示

1、积累:主要考查学生背诵默写掌握情况,内容以课内古诗文为主,兼及常见成语、熟语、谚语、歇后语等。

2、见识:常见的社会热点问题、重要的宣传口号,特定的图画、标志,不要遗忘的重大事件。

3、拼音:熟悉拼音方案,了解普通话的基本常识,会依拼音写汉字和给汉字注拼音。

4、字词:会使用字、词典。了解汉字的部首结构和演变形态,能写一手美观工整的好字。掌握词语的基本构成形式,能正确理解词语在具体语境中的含义,能区分词语的词性特点,正确运用词语组词造句等。

5、句子:掌握句式变换的多种形式,如单复句变化,句式的语气变化,句子的长短整散变化等。

6、标点符号:常见常用的标点符号。重点掌握问号、破折号、引号、括号、冒号等。

7、文章阅读:①以当代一些时文美文为考查内容,拟题时重点突出阅读、理解能力的内容。②古文考查以教材内容为主,适当向课外延伸,难易度与教材内容相当。多考查对文章或语段的理解,句子的翻译,对常见实虚词的古汉语语法现象简要分析,了解文章或语段的主要含义,品析美点,简要评价古人的人生观与价值观等。

8、诗歌欣赏:题型与2010荆门中考语文试题考卷中呈现的考查内容相类似。

9、综合性学习题:形式与以往荆门中考卷中呈现的考查相类似。注重语言的正确、优美及合乎事实与情理。加强材料分析与信息提炼、图表观察与分析、口语交际与表达、各类突出热点的综合性学习。

10、作文:要求写人形象鲜明,写事内容具体,写景生动形象,评述有理有据。记叙文务求生动,议论文不讲空话大话,说明文条理清晰。作文侧重记叙文的写作,以材料作文与话题作文为主,鼓励思维创新。下列记叙文与议论文的评价标准,供写作时自我参考。

写作(大作文)

一类

二类

三类

四类

五类

内容

切题,中心明确,内容具体,感情真实,思想健康。

较切题,中心明确,内容较具体,思想感情健康。

基本切题,有中心,内容欠具体,思想感情欠健康。

不切题,内容空洞,中心不明确,思想感情不太健康。

离题,无中心、无内容,思想感情不健康。

语言

语言得体,流畅,描写生动、形象,无语病。

语言通顺,有一定的描写,语病较少。

语言基本通顺,病句较多。

语句不通顺,病句多,错别字多。

语言混乱,错别字多,病句极多。

结构

结构完整,条理清楚,层次分明,详细得当。

结构完整,条理较清楚,层次较分明,有一定详略。

结构基本完整,有一定条理与层次,详略不够得当。

结构不完整,无层次,无条理,草草收尾。

结构混乱,不成篇章,有头无尾。

附录     初中诗歌鉴赏必考篇目50首

七年级上(9首):

《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》、《过故人庄》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)、《观书有感》

七年级下(3首):

《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》、《逢入京使》

八年级上(11首):

《望岳》、《春望》、《归园田居》(其三)、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《早寒江上有怀》、《望洞庭湖赠张丞相》、《黄鹤楼》、《送友人》、《秋词》、《十一月四日风雨大作》

八年级下(15首):

《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》、《水调歌头》(明月几时有)、《山坡羊·潼关怀古》、《行路难》(其一)、《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》、《己亥杂诗》、《送杜少府之任蜀州》、《登幽州台歌》、《宣州谢楼饯别校书叔云》、《早春呈水部张十八员外》、《无题》(相见时难别亦难)、《登飞来峰》

九年级上(8首):

《望江南》(梳洗罢)、《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《武陵春》(风住尘香花已尽)、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《商山早行》、《卜算子·咏梅》、《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)

九年级下(4首):

《登楼》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《望月有感》、《雁门太守行》

数    学

考试性质与命题原则

1考试性质

初中毕业生学业考试,是义务教育阶段的终结性考试,是全面、准确地反映初中毕业学生在数学学习目标方面所达到水平的重要环节。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。

2命题原则

   (1)体现数学课程标准的评价理念,有利于促进数学教学,全面落实《数学课标》所设立的课程目标;有利于改变学生的数学学习方式,提高学习效率;有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。

    (2)重视对学生学习数学双基的结果与过程的评价,重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价,重视对学生数学认识水平的评价。

    (3)体现义务教育的性质,命题应面向全体学生,关注每个学生的发展。

(4)试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性。制定科学合理的参考答案与评分标准,尊重不同的解答方式和表现形式。

    (5)试题背景具有现实性。试题背景应来自学生所能理解的生活现实,符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。

    (6)试卷的有效性。关注学生学习数学过程与结果的考查,加强对学生思维水平与思维特征的考查。中考试卷要有效发挥选择题、填空题、计算题、证明题、开放性问题、应用性问题、探索性问题及其它各种题型的功能,试题设计必须与其评价的目标相一致。试题的思考求解过程力求体现《数学课标》所倡导的数学活动方式。

考试内容和目标要求

1、初中毕业生数学学业考试的主要考查方面包括:基础知识与基本技能;数学活动过程;数学思考;解决问题能力;对数学的基本认识等。

(1)基础知识与基本技能考查的主要内容:

了解数产生的意义,理解代数运算的意义、算理,能够合理的进行基本运算;能够在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题;能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质;能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征;能够构建几何对象,进行几何图形的分解与组合,能对某些图形进行简单的变换;能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性;正确理解数据的含义,能够结合实际需要有效地表达数据特征,会根据数据结果作合理的预测;了解概率的涵义,能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。

    (2)“数学活动过程考查的主要方面:

  数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平,对活动对象、相关知识与方法的理解深度;从事探究与交流的意识、能力等。

(3) “数学思考方面的考查应当关注的主要内容:

学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。

    (4)“解决问题能力考查的主要方面:

    能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题;具有一定的解决问题的基本策略。

    (5)“对数学的基本认识考查的主要方面:

对数学内部统一性的认识,对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等。

2、依据数学课程标准,考试要求的知识技能目标分为四个不同层次:了解;理解;掌握;灵活运用。具体涵义如下:

了解:能从具体事例中,知道或能举例说明对象的有关特征;能根据对象的特征,从具体情境中辨认出这一对象。

理解:能描述对象的特征和由来;能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。

    掌握:能在理解的基础上,把对象运用到新的情境中。

    灵活运用:能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。

    以下对《数学课程标准》中,数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个领域的具体考试要求分述如下:

数 与 代 数

(一)数与式

1、有理数

    考试要求:(1)理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数,会比较有理数的大小。

   2)理解相反数和绝对值的意义,会求有理数的相反数与绝对值。

   3)理解乘方的意义,掌握有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则、运算律、运算顺序以及简单的有理数的混合运算。

   4)能用有理数的运算律简化有关运算,能用有理数的运算解决简单的问题。

    2、实数

    考试要求:(1)了解平方根、算术平方根、立方根的概念,会用根号表示数的平方根、立方根。

   2)了解开方与乘方互为逆运算,会用平方运算求某些非负数的平方根,会用立方运算求某些数的立方根,会用科学计算器求平方根和立方根。

   3)了解无理数和实数的概念,知道实数与数轴上的点一一对应。

   4)能用有理数估计一个无理数的大致范围。

   5)了解近似数与有效数字的概念,会按要求求一个数的近似数。

   6)了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则,会用运算法则进行有关实数的简单四则运算。

    3、代数式

    考试要求:(1)理解用字母表示数的意义。

   2)能分析简单问题的数量关系,并用代数式表示。

   3)能解析一些简单代数式的实际背景或几何意义。

   4)会求代数式的值;能根据特定的问题查阅资料,找到所需要的公式,并会代入具体的值进行计算。

   5)掌握合并同类项的方法和去括号的法则,能进行同类项的合并。

    4、整式与分式

    考试要求:(1)了解整数指数幂的意义和基本性质,会用科学记数法表示数。

   2)了解整式的概念,会进行简单的整式加、减运算;会进行简单的整式乘法运算。

   3)掌握乘法公式,了解公式的几何背景,并能进行计算。

   4会用提公因式法和公式法等进行因式分解。

   5)了解分式的概念,掌握分式的基本性质,会进行分式的加、减、乘、除运算。

(二)方程与不等式

   1、方程与方程组

    考试要求:(1)能够根据具体问题中的数量关系列出方程。

   2)会用观察法、图象法等手段估计方程的解。

   3)会解一元一次方程、二元一次方程组、简单的二元二次方程组、可化为一元一次(或二次)方程的分式方程。

   4)理解配方法,会用因式分解法、公式法、配方法解一元二次方程。 

5)能用一元二次方程根的判别式判别方程根的情况,掌握一元二次方程的根与系数的关系。

   6)能根据具体问题的实际意义,检验方程的解的合理性。

    2、不等式与不等式组

    考试要求:(1)能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义,掌握不等式的基本性质。

   2)会解一元一次不等式,并能在数轴上表示出解集。会解由两个一元一次不等式组成的不等式组,并会用数轴确定解集。

   3)能够根据具体问题中的数量关系,列出一元一次不等式和一元一次不等式组,解决简单的实际问题。

    (三)函数

  1、函数 

    考试要求:(1)会从具体问题中寻找数量关系和变化规律。

   2)了解常量、变量、函数的意义,了解函数的三种表示方法,会用描点法画出函数的图象。

   3)能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析。

   4)能确定简单的整式、分式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围,并会求出函数值。

   5)能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系。

    2、一次函数

    考试要求:(1理解正比例函数、一次函数的意义,会根据已知条件确定一次函数表达式。

   2)会画一次函数的图象,根据一次函数的图象和解析式,理解其性质。

   3)能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。

   4)能用一次函数解决实际问题。

    3、反比例函数   

    考试要求:  1)理解反比例函数的意义,能根据已知条件确定反比例函数的表达式。

   2)能画出反比例函数的图象,根据图象和解析式理解其性质。

   3)能用反比例函数解决某些实际问题。

    4、二次函数

      考试要求:(1)理解二次函数和抛物线的有关概念,能根据对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式。

   2)能结合图象认识二次函数的性质。

   3)会确定二次函数图象的顶点、开口方向、对称轴和最值,并能解决简单的实际问题。

图形与几何

(一)图形的认识

  1、点、线、面、体

    考试要求:(1)在实际背景中认识,理解点、线、面、体的概念。

   2)会比较角的大小,会计算角度的和与差,认识度、分、秒,会进行简单换算。

   3)掌握角平分线性质定理及逆定理。

    2、相交线与平行线

    考试要求:(1)了解补角、余角、对顶角的概念,知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等。

   2)了解垂线、垂线段等概念,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。了解垂线段最短的性质,理解点到直线距离的意义。

   3)了解过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线。

   4)掌握线段垂直平分线性质定理及逆定理。

   5)了解平行线的概念及平行线基本性质。

   6)掌握直线平行的判定及性质。

    3、三角形    

    考试要求:(1)了解三角形的有关概念。

   2)掌握三角形中位线定理。

 3)掌握两个三角形全等的判定定理。

   4)掌握等腰三角形、直角三角形、等边三角形的性质和判定定理。

   5)掌握勾股定理,会运用勾股定理解决有关问题。

4、四边形   

   考试要求:(1)了解多边形的内角和与外角和公式,了解正多边形的概念。

    2)掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质,了解它们之间的关系。

    3)掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和判定定理。

    4)了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义。

    5、圆     

    考试要求:(1)理解圆及其有关概念,了解弧、弦、圆心角的关系,了解点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系。

    2)了解圆的性质,了解圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征。

    3)了解三角形的内心和外心。

    4)了解切线的概念、切线与过切点的半径之间的关系;能判定一条直线是否为圆的切线。

    5)会计算弧长及扇形的面积,会计算圆锥的侧面积和全面积。

    6、视图与投影

    考试要求:(1)会画简单几何体的三视图的示意图,会判断简单物体的三视图,能根据三视图描述基本几何体或实物原型。

   2)了解直棱柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断立体模型。

   3)了解物体阴影的形成,并能根据光线的方向辨认实物的阴影。

   4)了解视点、视角的含义,能在简单的平面图和立体图中表示。

   5)了解中心投影和平行投影。

(二)图形与变换

    1、图形的轴对称、图形的平移、图形的旋转。

    考试要求:(1)了解轴对称、平移、旋转及基本性质。

   2)能作出简单平面图形经过一次或两次变换后的图形。

   2、图形的相似    

  考试要求:(1)了解比例的基本性质,了解线段的比、成比例线段。

   2)了解图形的相似,了解相似图形的性质。

   3)掌握两个三角形相似的条件。

   4)了解图形的位似,能够利用位似将一个图形放大或缩小。

   5)会用图形的相似解决一些简单的实际问题。

   6)了解锐角三角函数sinAcosA tanA,掌握304560角的三角函数值;会由已知三角函数值求它对应的锐角。

   7)会用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题。

(三)图形与坐标

    考试要求:(1)在直角坐标系中,会根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。

   2)在同一直角坐标系中,感受图形变换后点的坐标的变化。

   3)能运用不同的方式确定物体的位置。

(四)图形与证明

    考试要求:1、了解证明的含义。

              2、掌握证明的依据。

              3、利用2中的基本事实证明命题。

统 计 与 概 率

   1、统计   

    考试要求:(1)会收集、整理、描述和分析数据。

   2)了解总体、个体、样本。

   3)会用扇形统计图表示数据。

   4)理解并会计算加权平均数,能根据具体问题,选择合适的统计量表示数据的集中程度。

   5)会计算极差与方差,并会用它们表示数据的离散程度。

   6)理解频数、频率的概念,了解频数分布的意义。会列频数分布表,画频数分布直方图和频数折线图,并能解决简单的实际问题。

   7)能根据统计结果做出合理的判断和预测,体会统计对决策的作用,能比较清晰地表达自己的观点。

    2、概率

    考试要求:(1)了解概率的意义,运用列举法计算事件发生的概率。

   2)通过实验获得事件发生的频率;了解大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。

 题 学 习 (综合与实践)

    考试要求:

   1)结合实际,会提出、探讨一些具有挑战性的研究课题,经历问题情境建立模型求解解释与应用的基本过程,进而体验从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型,综合应用已有的知识解决问题的过程。加深理解相关的数学知识,发展思维能力。

   2)体验数学知识之间的内在联系、初步形成对数学整体性的认识。

   3)理解数学知识在实际问题中的应用,初步掌握一些研究问题的方法与经验。

、试形式与结构

    1、初中毕业生数学学业考试采用闭卷笔试形式(不允许考生带计算器进考场),全卷满分120分,考试时间120分钟。

2试卷难度

试题按其难度分为容易题、中档题、稍难题和难题。难度值为0.70以上的试题为容易题,难度值为0.40~0.70之间的试题为中档题,难度值为0.30~0.40之间的试题为稍难题,难度值为0.30以下的试题为难题,四种难度的试题比例约为6211。试卷的总体难度约为0.500.60代数内容(含概率与统计、锐角三角函数)约占60%,几何内容约占40%。

3试卷结构

    试卷包含填空题、选择题和解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题;填空题要求直接填写结果,不必写出计算过程或推证过程;解答题包括计算题、证明题、应用题等,解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图。应设计结合现实情境的开放性、探索性问题,杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。

    全卷总题量(含小题)为24(选择题12小题,填空题5小题,解答题7)

四、题型示例(略)

英    语

一、考试性质 

  初中毕业生学业考试,是义务教育阶段的终结性考试,是全面、准确地反映初中毕业学生在英语学科学习目标方面所达到水平的重要环节。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据。试题既要体现考试的基础性和稳定性,又要体现新课改精神,加强对学生语言综合运用能力的考查,确保试题的区分度和信度,发挥试卷毕业、升学双重功能。试题应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。英语科考试是按照标准化测试要求设计的。

二、考试内容与要求

以教育部制订的《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”的基本要求作为考试的范围覆盖初中阶段英语课程标准实验教材(Go for it!)内容,兼顾高中阶段学校招生的需要,立足基础知识,注重运用,强调能力,着重考查学生用英语做事情和完成任务的能力鉴于试卷命题形式和中考方式的限制,英语考试将侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力,即听、说、读、写技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。在确定具体考试内容和标准时,主要参考教育部颁发的《课程标准》中的“内容标准”中五级的内容和要求及相关的附录,同时参考三级和四级的内容和要求,并结合我市初中英语教学的实际,制定本学科考试内容。 

(一)语言知识

要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(见《课标》附录),要求词汇量为1500-1600 和约300条习惯用语或固定搭配。 

(二)语言技能

1.听力技能

要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的对话和简短独白。考生应能:

(1)获取具体的、事实性信息。

(2)对所听内容作出简单推断。

(3)理解主旨要义。

(4)推测说话人的身份宾并理解说话者的观点和意图。

(5)针对所听内容纪录相关信息 。

听力测试。主要测试考生理解口头英语的能力。录音材料播放一至两遍。 

2、阅读技能

要求考生能读懂常见体裁的简短文字材料,例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能:

1)理解主旨要义;

(2)理解文中具体信息;

(3)根据上下文和构词法猜测生词的含义;

(4)作出简单的判断和推理;

(5)理解作者的意图和态度。

(6)预测故事情节的发展和可能的结局;

(7)根据要求从文章中摘录相关信息;

(8)根据阅读材料回答问题。

测试考生对所学基础英语语法知识和基本词汇知识的掌握情况和运用语法知识的能力,以及对词语和词语搭配、习惯用语等的正确理解能力。测试考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况, 综合对所学英语词汇的灵活运用技能。

3、写作技能

要求考生使用所学语言基础知识,以语篇为单位,清楚、连贯地进行控制性和开放性写作。考生应能:

(1)根据英汉表达习惯,使用一定的句型、词汇和语法,比较清楚、连贯、准确地用英语表达自己的意思。  

(2)根据图示、表格等写出简单的文字说明;

(3)根据提示或实际情况,描述事件或表达自己的真情实感;

(4)根据提示或实际情况,写简单的书信、电子邮件、告示、海报等应用文。

测试考生的书面英语表达能力。要求考生根据所给信息(包括通知、请假条、招领启事、寻物启事、海报、广告等。)和所给情景,(情景包括目的、对象、时间、地点、内容等。提供情景的形式有提纲、表格、图画、说明等。)用英语写一段40个单词左右的应用文和写一段70个单词以上的短文。 

三、试卷形式和试卷结构 

1、试卷答卷方式:采用书面作答,闭卷考试的形式。听力测试和笔试,同卷进行。

2、考试时间为120分钟(中听力测试不超过20分钟)。其中听力20分、笔试100分。

3、题型:试卷一般包括多项选择题、多项选择式完形填空题、填空题、写作等题型。

4、试题难易比例:6:2:1:1试卷包括容易题、中等题、较难和难题。试题难度值控制在0.65左右;

5、试卷由两部分组成:第一卷和第二卷。

第一卷由三部分组成,为客观性试题。(本卷所需时间约为75分钟)

第二卷,为主观性试题。(本卷所需时间约为45分钟)

6、2011年英语学科学业考试考试试题,分别考查考生英语听力水平(占17%)、语言知识运用(占38%)、阅读能力(占32%)和书面表达能力(占13%)。 

试卷整体结构、题型、题量、分值和时间分布列表如下(命题时可根据实际情况对题量和分值作微调):

内  容

题 量

计 分

时间(分钟)

第一部分:听力技能

20

20

20

第二部分:知识运用

15

30

25

15

部分:阅读技能

20

20

25

部分:写作技能

10

10

50

15

15

10

10

2

15

 四、题型示例(略)  

理科综合.物理

一、考试性质与命题原则

1、考试性质

初中毕业生学业考试,是义务教育阶段的终结性考试,是全面、准确地反映初中毕业学生在物理科学习目标方面所达到水平的重要环节。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

2、命题原则

(1)导向性:正确发挥考试的导向功能。坚持以学生为本,强调能力立意,引导学生学会学习和应用,引导教师改进教学方法,引导学校加强教学管理。

(2)基础性:重视基础知识与基本技能的考查。在考查学生对基础知识与基本技能掌握和应用程度的基础上,注重考查学生的科学探究能力,同时关注情感、态度与价值观的考查。避免出现繁、难、偏、旧试题。 

(3)应用性:注重理论联系实际。试题素材应自然融洽地联系学生实际,反映物理科技的发展及其应用,让学生在真实的生活情境之中运用学过的知识和掌握的方法、能力去分析和解决问题,拉近物理与生活的距离,体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。不出似是而非、脱离实际的试题和“机械性记忆”试题。

(4)探究性:加强对科学探究能力的考查。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手,立意于能力,侧重考查科学知识、科学方法的理解和内化,避免将科学探究能力的考查知识化、程序化、形式化和标签化。

(5)开放性:重视开放创新能力的考查。应设计适量的开放性试题,考查学生的发散思维能力和创新能力。

(6)科学性:严格按照规定的程序和要求组织命题。发挥不同类型试题的功能,确保学生发挥其真实水平;试题及评分标准要科学、严谨,杜绝出现科学性、技术性的错误。

二、考试内容与要求

(一)命题依据

物理学科考试以教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》规定的内容标准为考试范围为命题依据,并兼顾荆门市现行教材的内容和教学实际情况。

(二)能力要求

  物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养,注重理论联系实际,注重科学技术和社会、经济发展的联系,注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用,以有利于高中选拔新生,并有利于激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的态度,形成正确的价值观,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。

物理科试题在考查知识的同时,注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。不单纯地考知识的记忆,通过对运用知识的考核来鉴别考生学业水平的高低。考核的能力主要包括以下几个方面:

1、理解能力:理解物理概念、规律的确切含义,理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用。能认识物理概念和规律的不同表达形式(文字表达、数学表达、图形表达、表格表达和图像表达)。能鉴别关于物理概念和规律的似是而非的说法。理解相关知识的区别和联系。

2、实验能力:了解仪器的性能和规格,会组装和调整仪器。在理解的基础上独立完成物理实验,明确实验目的,理解实验原理,会设计记录实验数据的表格,能控制和改进实验条件。会运用实验方法。会观察、分析实验现象,处理实验数据,得出结论。

3、应用能力:会用物理知识解释简单的现象。会应用物理规律进行简单的计算,会分析和解决简单的实际问题。

4、分析、综合能力:能对具体问题进行具体分析,弄清所给问题的物理情境、物理状态和物理过程,找出起主要作用的因素及有关条件。能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系。能够灵活地运用物理知识综合解决所给的问题。

5、探究能力

(1)提出问题:能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能书面或口头表述这些问题。

(2)猜想与假设:尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。

(3)制定计划与设计实验: 明确探究目的和已有条件,经历制定计划与设计实验的过程。确定实验方案及所需要的器材。能找出影响问题的相关因素,有控制变量的意识,能在实验操作过程中实现对变量的控制。

(4)进行实验与收集证据: 能通过观察和实验收集数据。能通过公共信息资源收集资料。尝试评估有关信息的科学性。会阅读简单仪器的说明书,能按书面说明操作。会使用简单的实验仪器, 能正确记录实验数据。具有安全操作意识。

(5)分析与论证: 能初步描述实验数据或有关信息。能对收集的信息进行简单比较。能进行简单的因果推理。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。尝试对探究结果进行描述和解释。

(6)评估: 有评估探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究活动中未解决的矛盾,发现新的问题。尝试改进探究方案。能写出简单的探究报告。

(三)内容要求

命题将参考人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》的内容,但考查内容不受教材的制约。

考查的内容分科学探究、物质、运动和相互作用、能量四个部分。对于各部分内容要求掌握的程度,根据《课程标准》对各部分内容要求的层次在“考试内容和考试要求”中用字母A、B、C、D标出,他们的含义如下:

A:了解和认识所列知识的内容。能描述对象的基本特征,举出例子,在有关问题中再认或识别它们。

B:理解所列知识的内容。能把握知识的内在逻辑联系,并能用来分析、解决简单的问题。如解释简单的物理现象,区分不同的概念,进行简单的计算。

C:要求能独立完成实验操作。会正确使用仪器,尝试对实验进行调整和改进。

D:经历实验和科学探究过程,建立感性认识,表达见解和感受,形成科学的价值观。

考试内容和考试要求

考           试          内     容

要求

物质的形态和变化

1.能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度,对物质进行分类。

A

B

2.有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用及改进的意见。

D

3.能区别固、液和气三种物态。

能描述这三种物态的基本特征。

B

A

4.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。

会测量温度。

尝试对环境温度问题发表自己的见解。

A

C

D

5.通过实验探究物态变化过程。

尝试将生活和自然中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

D

B

6.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

有节约用水的意识。

B

D

物质属性

7.能描述物质的一些属性。

尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。

A

B

8.初步认识质量的概念。

会测量固体和液体的质量。

A

C

9.通过实验理解密度的概念。

尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

D B

B

C

10.了解物质的属性对科技进步的影响。

A D

物质的结构和尺度

11.知道物质是由分子和原子组成的。

A

12.了解原子的核式模型。

了解人类探索微观世界的历程,并认识到这种探索将不断深入。

A

D

13.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程,并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

A D

14.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。

A

新材料及其应用

15.初步了解半导体的一些特点。

了解半导体材料的发展对社会的影响。

A

D

16.初步了解超导体的一些特点。

了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。

A

D

17.初步了解纳米材料的应用和发展前景。

A D

18.有保护环境和合理利用资源的意识。

D

多种多样的运动形式

19.能用实例解释机械运动及其相对性。

B

20.能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。

初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。

B

A

21.能用实验证实电磁相互作用。

能举例说明电磁波在日常生活中的应用。

D

A

22.能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。

A

机械

运动

和力

23能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。

C

24.能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单计算。

A

B

25.通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化原因。

会测量力的大小。

A

C

26通过实验探究,理解物体的惯性。

能表述牛顿第一定律。

D B

A

27.通过实验探究,学会使用简单机械改变力的大小和方向。

D C

28.通过实验探究,学习压强概念。

能用压强公式进行简单计算。

知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。

D

B

A

29.通过实验探究,认识浮力。

经历探究浮力大小的过程。

知道物体浮沉的条件。知道阿基米德原理。

D A

D

A

30.通过实验探究,初步了解流体压强与流速的关系。

D A

31通过实验探究,初步认识声产生和传播条件。

了解乐音特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。

D A

A

32.通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。

探究并了解光的反射和折射的规律。

D

D A

33.通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。

探究并知道凸透镜成像规律。

认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。了解凸透镜成像的应用。

D

D A

A

34.通过观察和实验,知道白光是由色光组成的。

比较色光混合与颜料混合的不同现象。

D A

B

35.知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。

A

36.通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。

D

37.通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系。

D A

38.通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

D

39.知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。

A

40.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

A D

能量

、能量的转化和转

41.通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。

A

42.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一物体,不同形式的能量可以互相转化。

A

43.结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

A

44.结合实例理解功率的概念。

了解功率在实际中的应用。

B

A

45.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。

A

46.知道机械功的概念和功率的概念。

能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

A

B

47.理解机械效率。

B

48.了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。

A D

49.通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点,并能用其解释某些热现象。

DAB

50.了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。

A

51.从能量转化的角度认识燃料的热值。

A

52.了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

D

53.了解热量的概念。

A

54.通过实验,了解比热容的概念。

尝试用比热容解释简单的自然现象。

D A

B

55.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

A

56.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

理解欧姆定律,并能进行简单计算。

D

B

57.会读、会画简单电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。

能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

C

A

58.会使用电流表和电压表。

C

59.理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。

B

60.通过实验探究,知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

D A

61.了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。

A D

62.知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

A

D

63.通过能量的转化和转移,认识效率。

A

64.初步了解在现实生活中能量的转化和转移有一定的方向性。

A

能源与可持续发展

65.能通过具体事例,说出能源与人类生存和社会发展的关系。

D

66.能结合实例,说出不可再生能源和可再生能源的特点。

A

67.了解核能的优点和可能带来的问题。

A D

68.了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

D

三、试卷形式与结构

1、考试方式

物理与化学、生物合卷考试(称为理科综合考试),采取笔试闭卷方式进行。理科综合考试时间120分钟,全卷满分120分,其中物理部分60分,约需用时60分钟。

为便于网上阅卷,试题与答卷分离,考生所有答案必须写在答题卡上。

2、试题题型

2011年物理试题的题型设计为:选择题、填空与作图题、实验与探究题、应用与创新题。其中选择题为四选一的单项选择题,有8个小题共16分,选择结果须用2B铅笔填涂在答题卡上。计算题将在应用与创新中呈现,计算题将考查计算过程。科学探究渗透在各部分内容之中试卷题型所占分值的分布情况为:

单项选择题16分、填空与作图题约14分、实验与探究题约20分、应用与创新题(以计算为主)约10分。

3、内容分布

试卷中物质、运动和相互作用、能量三大部分内容的比例与其在人教版新教材中所占的比例大致相同,力、热、声、光、电全面考查,其中试卷知识内容所占分值的分布情况为:

声学约4分、光学约8分、热学约10分、电学约19分、力学约19分。

4、试题难度

物理卷难度系数按0.60设定,各种难度题的分值比例为6:2:1:1,即容易题约36分,中档题约12分,稍难题约6分,难题约6分。

四、题型示例(略)

理科综合.化学

一、考试性质与命题原则

1.考试性质

初中毕业化学学业考试,是义务教育阶段化学学科的终结性考试。考试要有利于指导初中化学教学改革和高一级学校选拔合格新生。

2.命题原则

在我市中考方案未作大的改变的情况下,中考试题要保持相对的连续性和稳定性,并力求稳中有变,变中有新,以便更好的适应课程改革的思想和要求。因此化学命题要体现以下基本原则:

1)导向性:正确发挥考试指导教学的作用,注意能力立意命题,引导教师改进教学方法,以学生为本,让学生学会学习、学会生活。淡化对概念、定义的文字辨析,加强对化学实验的考查,防止出现用“死记硬背”的方式对付考试的现象。

2)基础性:面向全体学生,加强考查初中化学基础知识和基本技能。在考试内容选择上,应注意学生熟悉的、发生在身边的化学问题,及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。命题中,克服繁、难、偏、旧,不出似是而非、脱离实际的题目。

3)时代性:强化初中化学与社会、生产、生活、科学技术的联系,考查学生化学科学素养及分析问题、解决问题的能力。

4)开放性:适当设置开放性试题,做到试题形式、答案标准多样化,注重考查学生的创新意识和探究精神,尊重和促进学生的个性化发展。

5)科学性:严格按照命题的程序和要求组织命题,试题要科学、严谨,避免出现知识性、技术性的错误。

二、考试内容与要求

1.命题依据

依据《全日制义务教育化学课程标准》和人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级上、下册)》,结合我市初中化学教学实际进行命题。

2.目标要求

(1)认知性学习目标的水平层次要求:

为了便于考查,我们将认知性学习目标的内容按考试要求,由低到高分为三个层次(依次用ABC表示):即知道、了解、理解,一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为:

A:知道、记住、说出、列举、找到(即明确“是什么”)。

B:认识、了解、看懂、识别、能表示(即懂得“为什么”)。

C:理解、解释、说明、区分、掌握、判断(即能够“应用”)。

(2)技能性学习目标包含“初步学习”、“初步学会” 两个由低到高水平层次的要求。

(3)体验性学习目标可有机结合“内容标准”中的知识内容进行考查。

3.内容标准:

物质的构成

知 识 内 容

目标层次

备     注

一、化学物质的多样性

1.物质的三态及其转化

2.物质的组成和分类

3.物质世界的多样性

二、微粒构成物质

1.分子、原子、离子等构成物质的微粒 

2.原子是由原子核和核外电子构成的

三、化学元素

1.一些常见元素的名称和符号

3. 元素的简单分类

4.元素周期表

四、物质组成的表示

1.化学式 

2.几种常见元素的化合价

3.离子符号

4.相对原子质量、相对分子质量

A

B

A

B

A

A

B

A

B

A

A

C

知道物质在不同条件下可能以不同的状态存在。

从组成上识别氧化物,会区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。

初步认识物质的多样性及其原因。

①认识物质的微粒性;

②能用微粒的观点解释某些常见的现象。

知道原子是由原子核和核外电子构成的,原子核是由质子和中子构成的;

知道原子不显电性的原因。

记住并会书写24种元素名称和符号;

认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。

能根据元素的名称或原子结构,判断元素的类别(金属元素、非金属元素、稀有气体元素)。

能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 

能用化学式正确表示常见物质的组成; 

能从宏观和微观两个方面认识、说明某一具体的化学式所表示的含义;

③能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。

能记住常见元素和原子团的化合价;     

会利用化合价写出相应物质的化学式;

能根据化学式计算其中某种组成元素的化合价;

能根据化合价判断化学式的正误。 

能正确书写常见阴、阳离子的符号。 

能用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。

物质的化学变化

知 识 内 容

目标层次

备     注

一、化学变化的基本特征

1.化学变化的基本特征

2.反应现象和本质的联系

3.物质发生化学反应时伴随有能量变化

4.催化剂

二、几种化学反应

1.常见的化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应

2.金属活动性顺序表的应用

3.燃烧 

    

三、质量守恒定律

1.质量守恒定律

2.化学方程式的书写及有关简单的计算

  

A

B

A

A

B

C

C

B

C

初步形成物质是变化的观点。

能解释一些日常生活常见的相关现象。

认识通过化学反应获得能量的重要性。

认识催化剂的重要作用。

知道化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应各自的特点。

能用金属活动性顺序和相应的置换反应来解释日常生活中的某些现象。

懂得燃烧必须同时具备的条件;     

能根据燃烧的必要条件,认识灭火原理; 

能从实际出发,正确选择具体的灭火方法。  

能说明常见化学反应中的质量关系。

掌握正确书写化学方程式的方法; 

②掌握根据化学方程式的简单计算;

③认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

身边的化学物质

知 识 内 容

目标水平

备      注

一、空气

1.空气的主要成分                        

2.氧气的性质和用途

3.碳和碳的氧化物

①碳单质

②二氧化碳

③一氧化碳

二、水与常见的溶液

1.水的组成

2.纯水与矿泉水、硬水与软水

3.净化水的常用方法

4.溶液的特征及溶解现象                              

5.常见的溶剂(水以及酒精、汽油等)

6.饱和溶液和溶解度及溶解度曲线的涵义

7.结晶现象

8.溶质质量分数的简单计算

9.常见的乳化现象

(三)金属与金属矿物

1.常见金属的特性及其应用

2.生铁和钢等重要合金

3.常见金属与氧气的反应

4.防止金属锈蚀的简单方法

5.常见金属(铁、铝等)矿物

6.从铁矿石中将铁还原出来的方法

7.废弃金属对环境的污染

四、生活中常见的化合物

1.常见酸的主要性质和用途

2.常见碱的主要性质和用途

3.常见盐的主要性质和用途

4.溶液的酸碱性

5.常见化肥的名称和作用

6.生活中常见的有机物

A

B

A

B

A

 

B

A

B

B

B

B

A

C

A

A

A

B

B

A

B

A

B

B

A

B

A

A

认识空气对人类生活的重要作用。

①了解氧气的性质和用途;

②能够正确书写有关反应的化学方程式。 

知道单质碳的主要性质;

了解二氧化碳的主要性质和用途;

知道一氧化碳的还原性和毒性。

能从元素的角度认识水的组成,从分子、原子的角度认识水的构成。

①知道纯水与矿泉水、硬水与软水在组成上的区别;

②会用简单的方法区别纯水与矿泉水、硬水与软水。

①了解生产生活实际中常用吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法来净化水;

②了解某一具体方法在净化水的过程中的主要作用。

①了解溶液的基本特征,能够判断日常生活中常见的物质相互混合能够形成溶液;

②在其形成溶液的过程中可能伴随着热量的变化。

能够判断常见溶液中的溶质和溶剂。 

会判断给出的溶液是否是饱和溶液。

①有关溶液中溶质的质量分数概念计算;

②加水稀释的计算。

知道铁、铜、铝、金等金属的颜色、硬度、密度、熔沸点、导电性、导热性、延展性等方面的物理特征。

了解生铁、钢、黄铜、焊锡等合金的主要成分,知道某些合金与纯金属在性能方面的差别。

了解常见金属在常温或加热条件下与氧气的反应,能够正确书写有关反应的化学方程式。

了解金属(主要指铁和铁合金)锈蚀的原理,会用简单的方法防止金属锈蚀。

知道磁铁矿、赤铁矿、黄铁矿等常见铁矿石的主要成分。

了解从铁矿石中将铁还原出来的方法,能用化学方程式表示有关化学反应。

能从防治污染、节约金属资源的角度认识回收废弃金属的重要性。 

了解盐酸、硫酸的主要物理性质和稀盐酸、稀硫酸的化学性质。

了解氢氧化钠、氢氧化钙的主要性质和用途。  

了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。

了解溶液的酸碱性对人类生命活动和农作物生长的影响。

①知道氮肥、磷肥、钾肥和复合肥料是按所含营养元素划分的;

②能分析某地植物出现某种症状的原因,提出合理的施肥建议。 

认识有机物对人类生活的重要性。

化学与社会发展

知 识 内 容

目标层次

备     注

一、化学与能源和资源的利用

1.燃烧的条件及防火灭火,燃料燃烧对环境的影响

2.缓慢氧化和爆炸的条件,防范爆炸的措施

3.化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源

4.石油是沸点不同的有机物组成的混合物

5.海洋中蕴含着丰富的资源

6. 新能源的开发和常见新能源

二、常见的化学合成材料

常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用;使用合成材料对人和环境的影响 

三、化学物质与健康 

1.对生命活动具有重要意义的有机物

2.化学元素对人体健康的重要作用 

3.常见的损害人体健康的物质

四、保护好我们的环境

1.“三废”的污染与防治

2.合理使用化肥 、农药,保护环境

B

B

B

A

A

A

A

 

A

A

A

A

A

认识燃料完全燃烧的重要性,懂得选择对环境污染 小的燃料。 

能识别与燃烧、爆炸有关的图标,初步了解防火、灭火、防范爆炸等安全常识。

知道煤、石油、天然气不仅是重要的燃料,还能够利用这些资源生产出许多有利于社会发展的新产品。

知道石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产品。

认识新材料的开发与应用对社会发展的密切关系。 

知道生命活动需要的营养素包括蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等。

知道钙、铁、锌、碘等元素对人体健康具有重要作用,了解它们对人体健康的影响。

知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等物质有损人体健康。

知道目前“三废”污染的污染物主要包括哪些,防止、处理“三废”污染的方法、措施和一般原则。 

知道化肥、农药使用不当时,对环境造成的不良影响。

实验与探究

目标层次

内      容

备     注

初步学习

1.常见化学仪器和基本操作 

2.用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离

3.运用简单装置和方法制取某些气体(物质)

4.化学科学探究的简单方法和过程

①能够识别14种常见仪器的图示;

②知道这14种常见仪器的用途和安全操作的方法及使用时的注意事项。

①知道过滤法分离混合物的适用范围;

②能够正确选择过滤、蒸发操作所需要的仪器;

③知道过滤、蒸发操作要点和相关注意事项。

①氧气的实验室制法; 

②二氧化碳的实验室制法; 

③其他物质的制备。 

知道进行科学探究的基本过程,即:

①发现问题、提出问题;

②针对问题进行猜想和假设;

③制定探究计划;

④实施科学探究;

⑤收集探究中能够得到的信息作为证据;

⑥对得到的信息进行加工和处理,分析得出相关的结论或做出解释;

⑦对探究方案、探究过程、探究结果进行反思和评价;

⑧能清楚地表述探究的全部过程、结论或结果、发现的新问题等。

初步学会

1.配制一定溶质质量分数的溶液

2.常见物质的检验

3.除去常见物质中的杂质   

了解配制溶液的基本操作步骤以及常见错误操作造成的后果。

①检验氧气、二氧化碳;

②检验碳酸盐(CO);

③检验铵盐(NH4+);  

④检验溶液的酸碱性或酸碱度。      

能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法,并能够正确书写有关反应的化学方程式。

三、考试形式与试卷结构

1.考试形式   

生物、化学、物理三科同堂合卷,分科命题,闭卷、笔试。

2.试卷结构

卷面分值120分,考试时间120分钟。试题按生物、化学、物理顺序编排,序号连编。其中,化学试题满分40分。

3.试题题型

化学科目考试设单项选择、填空与简答、实验与探究、计算与分析四种基本题型,选择题占40%(16分),非选择题占60%(24分)。

4.内容分布

物质的构成约占15%(6分);物质的化学变化约占20%(8分);身边的化学物质约占25%(10分);化学与社会发展约占15%(6分);实验与探究约占25%(10分)。

5.试题难度

试题总体难度预计为0.60左右。试题按其难度分为容易题、中等难度题、较难题和难题。难度在0.75以上的题为容易题,难度在0.55~0.75之间的题为中等难度题,难度在0.35~0.55之间的题为较难题,难度在0.35以下的题为较难题。四种难度试题分值之比约为6∶2∶1∶1。即:容易题约为20分,中等难度题约为12分,较难题约为4分,难题约为4分。

四、题型示例(略)

理科综合.生物

一、考试性质及命题原则

1、考试性质

义务教育阶段的生物课程,是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,是科学教育的重要领域之一。将生物学科纳入中考科目,旨在发挥评价的导向作用,进一步规范生物常规教学,促进初中生物课程改革的不断深化,提高学生生物科学素养,并为高中阶段的学习奠定一定的基础。

2、命题原则

⑴ 在考纲界定的章节知识范围内命制考题。以能力立意的科学(实验)探究题的素材可以不在限定范围内。

⑵ 基础性。注重基本知识和基本技能的“双基”考查。知识方面主要体现生物学的基本事实、概念、原理和规律的基础知识。基本技能主要侧重考纲限定的章节教材内容中呈现过的技能要求。

⑶ 注重联系生产、生活实际。初步要求学生运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

⑷ 体现科学探究思想。初步要求学生学会生物科学探究的一般方法,发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 

⑸ 适度的学科内综合。细胞的结构和生活是生物体结构、功能的基础,不同的生物体之间(植物与植物、动物与动物、动物与植物、真核与原核生物、单细胞与多细胞生物、水生与陆生生物等等)因基本结构相同或类似即能进行比较,有比较就能产生综合。人体结构、功能以及卫生保健的知识是综合考查的重点。

⑹ 有情感态度与价值观的体现。适度关注与生物学有关的社会热点问题。促进学生养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。引导学生热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。

二、考试内容与要求

基于生物学在八年级就已结束课程,中考理科综合考试生物科目前只设定满分为20分。绝大部分学校九年级全年开课每周仅1节,部分学校下学期开课每周2节,综合复习总时间偏少,因此,我市每年的中考复习内容必须对七、八年级的四本必修教材作大幅删减(每年有变化,以当年中考考纲发布的内容为准)。

2011年理科综合生物科考试内容及要求(对要求的理解,请参见附录)具体如下:

考 试 内 容

要      求

一、细胞的结构和生活

1.细胞的结构

1.阐明植物细胞和动物细胞的基本结构

2.区别动物和植物细胞结构的主要异同点

2.细胞的生活需要物质和能量

1.说出细胞中含有的物质,知道糖类、脂质、蛋白质等有机物能提供能量

2.描述细胞膜控制物质进出的功能,认同细胞的生命活动具有物质基础

3.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用

3.细胞核是遗传信息库

1.通过资料分析活动,阐明遗传信息储存在细胞核中

2.说明染色体、DNA和基因的关系,举例说出生物的性状是由基因控制的,说明细胞内染色体数目保持恒定的意义

3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质

4.细胞通过分裂产生新细胞

1.描述细胞生长和分裂的基本过程,说明细胞分裂过程

中染色体的变化

2.说出细胞分裂与生物生长的关系

3.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值

二、生物体的结构层次

5.动植物体(人体)的结构层次

1.说出组织的概念,描述构成动植物体和人体的各种组

织是通过细胞分裂和分化形成的

2.识别人体的四种基本组织和植物体的几种主要组织

3.说出器官、系统的概念,知道人体八大系统的名称。

4.说明人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个

5.说明植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体,

区别动植物体结构层次的差别

6.只有一个细胞的生物

1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系

3.认同细胞构成生物体的观点,有生物体是一个整体的

生物学观点

7.没有细胞结构的微小生物体—病毒

1.识别病毒,说出病毒的结构组成

2.关注有关由病毒引起的疾病的信息;关注病毒与生物

圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系

三、人体的营养、物质运输与废物的排出

8.消化和吸收

1.描述人体消化系统的组成

2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出

合理的结论

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图

5.分析小肠的结构与功能的关系,说出小肠的结

构与吸收功能相适应的特点

9.流动的组织——血液

1.描述血液的成分和主要功能

2.识别红细胞和白细胞的结构和功能

10.血流的管道——血管

1.描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点

2.区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的

情况

11.输送血液的泵——心脏

1.描述心脏的结构和功能

2.概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血

12.人体内废物的排出

1.描述人体泌尿系统的组成

2.概述尿液的形成和排出过程

四、人体的生命活动调节

13. 神经系统的组成

1.描述神经系统和神经元的组成和功能

2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节

来实现

14. 神经调节的基本方式

1.概述反射是人体神经调节的基本方式;理解反射的

概念;描述反射弧的结构

2.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射

3.尝试运用“测定反应速度”的探究模式探究其他类

似问题

15. 激素调节

1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种

类;举例说明人体激素参与生命活动的调节

2.运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方

法;尝试设计对照实验

3.激素调节与神经系统调节的关系不作要求

五、细菌和真菌及其在生物圈中的作用

16. 细菌和真菌的分布

1.说出细菌和真菌分布的特点

2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和

真菌的分布

17.细菌和真菌

1.描述细菌、真菌的主要特征

2.通过与动植物细胞的比较,推测出细菌、真菌(单

细胞如酵母菌、多细胞如蘑菇和霉菌)的营养方式

3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验,认同科

学的发展与技术的进步密切相关

18.细菌真菌在自然界的作用

1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用

2.运用所学的细菌和真菌的知识,列举它们对动植物

及人类的影响

3.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体

验从正反两个方面辩证地看问题

六、生物的生殖和发育

19. 植物的生殖

1.描述植物的有性生殖

2.能够列举植物常见的无性生殖,尝试植物扦插的探

究活动

20. 两栖动物的生殖和发育

1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2.关注生物的生殖和发育与环境的相互关系

七、生物的遗传

21. 基因控制生物的性状

1.举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延

续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别

2.举例说出生物的性状是由基因控制的

22. 基因在亲子代间的传递

1.描述染色体、DNA和基因之间的关系

2.描述生殖过程中染色体的变化

3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递

23. 基因的显性和隐性

1.举例说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性

状的一对基因的传递特点

2.说明近亲结婚的危害

24. 人的性别遗传

1.说明人的性别差异是由性染色体决定的

2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因

3.能用科学的态度看待生男生女问题

八、传染病与免疫

25. 传染病及其预防

1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病

3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施

26. 免疫与计划免疫

1.描述人体的免疫功能

2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

3.说明计划免疫的意义

附录:学习目标的说明

  

各水平的要求

内容标准中使用的行为动词

知识性 目标动词

了解水平:再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等。

描述,识别,列出,列举,说出,举例说出。

理解水平:把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等。

说明,举例说明,概述,区别,解释,选出,收集,处理,阐明。

应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理;进行总结、推广;建立不同情景下的合理联系等。

分析,得出,设计,拟定,应用,评价,撰写

技能性目标动词

模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。

尝试,模仿。

独立操作水平:独立完成操作;进行调整与改进;与已有技能建立联系等。

运用,使用。

情感性目标动词

经历(感受)水平:从事相关活动,建立感性认识。

体验,参加,参与,交流。

反应(认同)水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等。

关注,认同,拒绝。

领悟(内化)水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。

确立,形成,养成。

三、考试形式及试卷结构

1.考试形式

闭卷、笔试。理化生同科合卷,分科命题,序号连编。试卷分Ⅰ、Ⅱ卷,第Ⅰ卷为选择题,第Ⅱ卷为非选择题。Ⅰ、Ⅱ两卷均按生、化、理顺序排版。试卷满分为120分,其中生物满分为20分。理科综合考试时间100分钟。

2.试卷结构

基础题、中档题、稍难题和难题的占分比例控制在6:2:1:1左右,总体难度控制在0.55—0.65之间。试题题型设选择题和填空题两类,题型赋分比为1:1。

四、题型示例

文科综合·思想品德

一、考试性质与命题原则

(一)考试性质

初中毕业生的思想品德学业考试是义务教育阶段思想品德的终结性考试,是全面、准确反映初中毕业生在思想品德学科学习目标方面所达到水平的重要环节。考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中等高一级学校招生的重要依据。

(二)命题原则

1.思想性。坚持正确的政治方向,贯彻党和国家的大政方针,加强未成年人思想道德教育和民族精神教育,体现学科的德育功能。

2.基础性。体现义务教育的性质和素质教育的要求,在全面考查学生基础知识、基本技能的基础上,考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力,全面反映知识、能力和情感、态度、价值观的教学目标要求。

3.科学性。严格按照规定的程序和要求组织命题,考试内容和形式科学,试题难易适度,信度和效度适当。

4.人文性。坚持以学生为本,关注学生的发展。在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上,关心时事,关注人类面临的共同问题,努力贴近学生的生活实际,尊重学生的个性差异。

5.导向性。正确发挥考试的导向功能,强调能力立意,注意应用性、时代性、探究性、综合性和教育性,引导学校加强教学,引导教师改进教学,引导学生学会学习,学会做人。

二、考试内容与要求

(一)命题依据

思想品德学业考试依据教育部2003年5月颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准》和本考试大纲命题。

(二)考核目标与要求

思想品德是一门为初中学生思想品德健康发展奠基的综合性必修课程,具有较强的思想性、人文性、实践性和综合性。依据《全日制义务教育思想品德课程标准》的基本要求,要在知识、能力与情感、态度、价值观三个维度使学生得到发展。

1.要考查学生对《全日制义务教育思想品德课程标准》规定的知识内容的掌握程度。要了解有关事实,理解有关概念、原理和观点,并在此基础上对有关知识进行转换、整合。

2.要考查学生运用知识的能力,即在实际的问题情境中考查学生运用有关知识分析、解决问题的能力和从已知中探究新知的能力。对能力的考查要以学生所学知识内容为依据,注意考查学生对学科知识的整体把握、多角度综合分析、解决问题的能力,并适当设置一定的实践探究开放情境,考查学生实践探究和创新的能力。

3.要考查学生对思想品德课程所倡导的情感、态度、价值观的认识、认知程度,即考查学生在思想品德学科学习过程中形成的作为好公民应有的情感、态度、价值观和行为。对学生情感、态度、价值观的考查要在学生的生活实际中有机渗透。

(三)考试范围

第一部分  我在成长

1.家庭、家庭关系  

2.我爱我家

3.孝亲敬长是我们的天职

4.逆反心理有危害

5.学会与父母沟通、交往

6.积极交往,明智而谨慎地把握友情

7.正常、健康的男女同学交往

8.老师的作用

9.新型的师生关系

10.共筑师生情感桥梁

11.正确认识和对待不同的文化

12.做友好往来的使者

13.正确认识网络

14.享受健康的网络交往

15.礼貌的作用及表现

16.礼仪及其要求

17.竞争、合作及其关系

18.团队精神

19.宽容他人,悦纳自己

20.换位思考,与人为善

21.尊重他人,尊重社会,尊重自然

22.诚信及其基本要求

23.诚信守则

24.正确把握诚信与隐私的关系

第二部分  法律与我同行

25.我国的国家性质

26.公民的基本权利

27.正确行使公民权利

28.公民的基本义务和道德义务

29.忠实履行公民义务

30.法律捍卫我们的生命健康权

31.积极行使生命健康权,关爱他人的生命与健康

32.人格尊严权及其维护

33.公民的肖像权、姓名权不容侵害

34.尊重维护隐私权

35.教育的作用

36.珍惜受教育的权利,履行受教育的义务

37.公民的个人财产与财产所有权

38.法律保护公民合法财产所有权

39.依法维护公民的合法财产所有权 

40.遗产继承权及其实现方式

41.智力成果及其权利保护

42.消费者享有的权利及其维护

43.公平及其意义

44.维护社会公平

45.正义及其意义

46.自觉维护正义

    第三部分  国情、责任与使命

47.角色与责任

48.不言代价与回报地承担责任

49.承担关爱集体的责任

50.承担对社会的责任

51.做一个负责任的公民

52.我国现阶段的基本国情

53.坚持党的基本路线不动摇

54.处理民族关系的基本政治制度和原则

55.“一个国家,两种制度”

56.对外开放的基本国策 

57.坚持计划生育和保护环境的基本国策

58.实施可持续发展战略

59.实施科教兴国的发展战略

60.中华文化与中华传统美德

61.弘扬和培育民族精神

62.我国的根本政治制度

63.依法治国

64.宪法是国家的根本大法

65.依法参与政治生活

66.我国社会主义初级阶段的基本经济制度

67.走向共同富裕的道路

68.学会理财,合理消费

69.建设社会主义精神文明

70.共同理想与最高理想

71.绘小康蓝图,创和谐伟业

72.艰苦奋斗,开拓创新

73.正确对待理想与现实

74.理智面对学习压力

75.学会选择、学会承担

76.拥抱美好未来

第四部分  时事政治及其他

77.2010年6月至2011年4月间的国内外重大时事

    78.党和政府现阶段重大的方针、政策

    79.安全教育常识

    80.民族团结教育常识

三、考试形式与试卷结构

(一)考试形式

 与历史、地理学科同堂、合卷构成文科综合,采取闭卷笔试形式考试。

(二)试卷版面

文科综合试题卷版面为2个8K,答题卷版面为1个8K。

(三)题型结构

试卷分选择题与非选择题两部分。选择题部分约占40%,非选择题部分约占60%。

(四)内容比例

试卷内容比例为八、九年级各占约45%,时事政治及其它部分约占10%。

(五)试题难度

试题难度值约为0.65,试题分易、中、稍难、难四个层次,所占比例依次为6211。

四、题型示例(略)

文科综合·历史

一、指导思想

初中毕业生历史课程学业考试是义务教育阶段的重要考试之一,是测量初中毕业生在历史课程学习上是否达到国家规定水平与要求的重要方式。2011年历史学业考试将结合我市历史学科教学的实际情况以及几年来取得的考试改革成果,力求试题以教育价值与能力立意,进一步提高学业考试评价水平,推进我市初中历史课程改革向纵深发展。

二、考试目标

2011年历史学科属于市教育局组织的全市统一考查科目。历史学业考试为水平考试,目的在于检查学校是否按国家课程计划开课,检查教师是否按照部颁标准授课,是否体现了历史教育的新理念,检查学生是否掌握了基本的历史知识和历史学习方法,是否形成了基本的历史能力和正确的价值观,是否有利于减轻学生过重的课业负担和升学压力,从而提高其历史素养,促进其健康全面地发展。

三、命题依据

2011年历史学业考试的命题依据是《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》,人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上、下册,《世界历史》九年级上、下册。

四、命题原则

1.指导性原则

试题要充分发挥考试评价的导向性功能,严格按照《历史课程标准》命题,试题要反映出对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。试题要贴近学生,贴近生活,体现基础性、发展性、探究性、启迪性、综合性和时代性的特点。

2.基础性原则 

立足于基础性历史知识的考查,覆盖中国历史和世界历史4个版块的核心内容,突出对重要人物、重大事件、基本历史发展线索和历史结论的考查,强化对历史人文知识的学习、了解与掌握。

3.教育价值与能力立意的原则

试题坚持教育价值和能力立意,加强学生对历史的体验、感知、理解和价值判断等方面的考查,重点考查学生如下能力:能简单地再认、再现重要历史事件、历史概念和历史结论;能按一定要求对重要历史知识进行概括、归纳、比较、选择;能阅读理解一些历史材料和图表,从中提取有效的历史信息,并能用历史的眼光分析历史与现实问题,探究现实事物的历史文化内涵;能用简明扼要的文字、图表等形式表达自己的一些历史观点。特别加强考查学生在具体情景中,运用所学知识提出、研究、分析和解决历史问题的能力,以及收集、整合、表达、运用历史信息的能力,加大对学生创新精神、实践能力以及情感态度与价值观的考查力度。

4.创新性原则

继续保持我市近几年历史学业考试试题命制的特点:知识的广泛性、选材的借鉴性、内容的综合性、试题的开放性、答案的多元性、题量的适当性和思维的发散性。同时注重命题技术的改革和创新,增强试题的趣味性和新颖性,将历史学习与研究的基本方法纳入纸笔考查的范围,以知识为载体,将知识与能力、过程与方法和情感态度价值观的考查结合在一起,进行综合考查。为适应网上阅卷要求,今年将继续在答卷版面上设置答题卡。

五、考试范围

第一部分  中国近代现代史

侵略与反抗

(1)林则徐虎门销烟、中英《南京条约》及内容、鸦片战争对中国近代社会的危害

(2)火烧圆明园、太平军抗击洋枪队、沙俄侵占我国北方大片领土

(3)左宗棠收复新疆

(4)邓世昌、中日《马关条约》主要内容及影响

(5)八国联军侵华、《辛丑条约》内容及影响

近代化的探索

(1)洋务派为“自强”、“求富”创办的近代军事、民用工业,洋务运动的评价

(2)百日维新的主要内容及影响

(3)孙中山革命活动、武昌起义、辛亥革命历史意义

(4)新文化运动代表人物、内容,新文化运动在近代思想解放运动中的地位和作用

新民主主义革命的兴起

(1)五四爱国运动史实、五四精神、中共“一大”成立及意义

(2)黄埔军校、北伐胜利进军、南京国民政府成立

(3)南昌起义、井冈山会师、工农红军创建和革命根据地创立及其意义

(4)工农红军长征史实、长征精神

中华民族的抗日战争

(1)九一八事变及局部抗战、西安事变概况

(2)七七事变

(3)平型关大捷、台儿庄战役和百团大战,中共“七大”主要内容,抗战胜利及意义

人民解放战争的胜利

(1)重庆谈判、转战陕北和挺进大别山

(2)三大战役、渡江战役概况及取胜原因

经济和社会生活

(1)张謇、近代民族工业曲折发展

(2)近代交通、通讯出现、文化生活变迁、社会习俗变化

科学技术与思想文化

(1)近代科学技术代表人物及其成就、魏源、严复的主要思想

(2)新式教育的开端,文学、艺术家及成就

中华人民共和国的成立和巩固

(1)开国大典、西藏和平解放

(2)抗美援朝

(3)《中华人民共和国土地改革法》

社会主义道路的探索

(1)一五计划基本任务、一五成就、《中华人民共和国宪法》

(2)农业、手工业、资本主义工商业社会主义改造

(3)社会主义道路探索的开端与失误

(4)动乱与灾难、林彪、江青反革命集团

建设有中国特色社会主义道路

(1)十一届三中全会

(2)家庭联产承包责任制、经济特区建立、国有企业改革

(3)邓小平理论指导地位的确立

民族团结与祖国统一

(1)民族区域自治

(2)“一国两制”、香港澳门回归

(3)海峡两岸的交往

国防建设与外交成就 

(1)人民海军和空军的建立、导弹部队建立

(2)和平共处五项原则、万隆会议

(3)中美中日关系、亚太经合组织

科学教育与文化

(1)两弹一星、籼型杂交水稻

(2)文学艺术和体育事业的主要成就

第二部分  世界历史

人类文明的开端

(1)金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度

(2)雅典城邦的繁荣

亚洲和欧洲的封建社会

(1)大化改新、等级森严的西欧封建社会、西欧城市的兴起

古代文明的传播与发展

(1)‘阿拉伯’数字的发明与传播

(2)世界三大宗教

(3)文学与戏剧、著名建筑

步入近代

(1)文艺复兴、新船路开辟

(2)《权利法案》、《独立宣言》及《人权宣言》主要内容、英国资产阶级革命、美国独立战争及法国资产阶级革命重要影响

(3)珍妮机、瓦特与改良蒸汽机、“旅行者号”机车的发明

殖民扩张与殖民人民抗争

(1)罪恶的三角贸易

(2)印度民族英雄──章西女王、南美的解放者──玻利瓦尔

资产阶级统治的巩固与扩大

(1)美国南北战争

(2)俄国废除农权制、日本明治维新

垄断资本主义时代的世界

(1)电力广泛使用、汽车和飞机的问世

(2)“三国同盟”、“三国协约”的组成国及相关条约、萨拉热窝事件、凡尔登战役

璀璨的文化

(1)启蒙思想的火种、科学的革命 

(2)文学巨将

苏联社会主义道路的探索

(1)彼得格勒武装起义

(2)列宁对社会主义道路的探索

(3)苏联的社会主义建设成就

凡尔赛—华盛顿体系下的世界

(1)战后“新秩序”、对亚太地区安排

(2)1929-1933年经济危机、罗斯福新政

第二次世界大战

(1)慕尼黑阴谋、德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港

(2)《联合国家宣言》与雅尔塔会议、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、柏林战役

战后主要资本主义国家发展变化 

(1)美国经济发展及特点

(2)从欧洲共同体到欧洲联盟、日本的崛起

社会主义国家的改革和演变

(1)赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革及苏联解体

(2)匈牙利改革、东欧巨变

亚非拉国家的独立和振兴

(1)亚非国家的独立与振兴、非洲独立浪潮

战后世界格局的演变

(1)美苏冷战、美苏争霸

(2)一超多强、科索沃战争

(3)经济全球化的趋势及影响

现代科学技术和文化

(1)第三次科技革命

(2)欧美文学名著、现代美术

六、考试形式及试卷结构

1.答卷方式:闭卷、笔式

2.赋分:50分

3.题型:试卷由选择题和非选择题两部分组成,非选择题包括识图、材料识别及简述题。选择题和非选择题比例为40%:60%。

4.内容比例:中国近现代史和世界历史比例为50%:50%。

5.试题难度:试卷中容易、中档、稍难、难题的比例为6:2:1:1。

七、题型示例(略)

文科综合.地理

一、考试目的及性质

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。地理学科纳入初中升学考试范围是素质教育的需要,也是课程改革的需要,能促进学校全面落实国家课程计划,促进学生全面发展,为学生进入高中阶段储备必要的知识和能力。地理学科将作为一种水平考试纳入中考,其考试范围和难度将严格加以控制。

二、考试要求

依据全日制义务教育《地理课程标准》(实验稿),结合本学科特点以及我市初中地理教学实际,地理学科主要考查学生以下知识和技能:

1、掌握地球的基本知识,学会运用地球仪的基本技能;掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能,初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息的基本技能。

2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异,以及发展变化的基本规律和趋势。

3、知道世界、中国和家乡的地理概貌,初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息,归纳其地理特征。

4、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境与人类活动的相互关系。

三、考试内容

基于地理综合复习时间短,地理升学考试内容将在必修内容基础上作大量删减(每年都有变化)。2011年考试所依据的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理》,考试范围为七年级上册第一章,八年级上、下册,具体内容如下:

(一)地球和地图

1、地球的形状。地轴。两极。赤道。经线。经度。本初子午线。纬线。纬度。      

2、地球的大小。东、西半球的划分。南、北半球的划分。高、中、低纬的划分。

3、南、北回归线。南、北极圈。经纬网及其意义。  

4、地球的自传:自转的方向和周期;地球自转的地理意义:昼夜更替。    

5、地球的公转:公转的轨道、方向和周期;地轴的倾斜方向;公转的地理意义:昼夜长短的变化;四季变化;地球的五带。   

6、地图的基本要素:比例尺、方向、图例和注记。

7、地形图的判读:海拔和相对高度;等高线和地形图;地形剖面图。

8、地图的类型和选择。

(二)中国地理    

9、疆域和行政区划:地理位置;国土构成;行政区划;邻国。 

10、人口和民族:人口数量和人口分布;人口问题和人口国策;众多的民族;民族分布及其特点。  

11、地形:地形、地势特征;各类地形的分布;地形对自然环境、经济发展及人类活动的影响。

12、气候:南北气温的差异;温度带;东西干湿的差异;干湿地区;主要气候特征及其对生产、生活的影响;不同的气候类型及其分布;灾害性天气及预防。    

13、河流和湖泊:外流区和内流区;主要河流及其分布;黄河、长江的源流概况、水系及水文特征、开发利用和治理。  

14、自然资源:自然资源及其类型;我国自然资源的基本特点;我国土地资源、水资源的基本特点、分布及其开发利用状况。

15、经济发展:不同交通运输方式的特点及选择;我国主要铁路干线及分布;我国农业的地区分布及其差异;主要农作物的分布;因地制宜发展农业的必要性;我国农业的问题与对策;我国工业的分布;主要工业基地及发展条件。

16、地理差异:四大地理区域的划分;四大地理区域的地理特征及其差异。

17、认识区域:北京的地理位置和自然条件、历史文化、城市职能、城市发展变化;香港、澳门的位置与范围、经济特点及与祖国的联系;台湾的位置与范围、自然环境特点、经济发展特点;新疆维吾尔自治区的位置及范围、自然环境特点、绿洲农业、城市、人口和交通的分布特点、能源开发。

18、认识省内区域:珠江三角洲的位置及对外开放的有利条件、外向型经济;西双版纳地区的位置及旅游资源。

19、认识跨省区域:黄土高原的位置与范围、自然环境特点、环境问题与生态建设;长江沿江地带的位置与范围、自然条件及自然资源、工业与农业、城市与交通、生态环境及其治理。。

四、考试形式及试卷结构

(一)考试形式及赋分

1、采取闭卷、笔试的方式。

2、地理试题满分20分。

(二)试卷结构及比例

1、试卷由选择题和非选择题两部分组成。选择题为单项选择题,非选择题为读图分析题、材料分析题等。

2、选择题与非选择题比例各占50 %。

(三)试卷难度

试题总体难度控制在0.6左右。

(四)组卷

试题按题型、内容等进行排列,选择题在前,非选择题在后,同一题型中同一学科的试题相对集中,同一题型中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。

五、题型示例(略)

荆门市2011年中考大纲.doc

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